Меню
Поиск документов
Популярные файлы

Приемы методы системно деятельностного подхода - Мастер-класс "Методические приемы организации деятельностного подхода в обучении

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно. Сообщение к заседанию районного методического объединения учителей географии по теме: Особенности уроков в рамках введения новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход — методологическая основа концепции ФГОС.

Методы и приемы деятельностного подхода на уроках географии в условиях перехода на ФГОС ООО. Сообщение подготовила заместитель директора.

Деятельностный подход предполагает, что человек в процессе обучения должен не выучить что-то, а научиться чему-то, то есть научиться осуществлять деятельность. На первый план здесь выходит деятельность, а знания являются условием выполнения этого дела.

В современном понимании знать — значит с помощью знаний осуществлять определенную деятельность, а не только помнить определенные знания. Исторический опыт развития педагогики доказывает, что реализация современных целей образования возможна только в деятельности самого ребенка. Об этом говорил еще Сократ, приводя в пример то, что человек не может научиться играть на флейте, не приставив ее к губам.

Метод обучения при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом. Основной задачей для меня является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, стараюсь организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность. Деятельностный подход требует определенной формы организации, особого содержания, различных способов работы и их последовательности, специально подготовленного учителя, средств обучения. При этом выделяются три главных объекта: Деятельность в данном случае — мотивированный процесс использования учеником тех или иных средств для достижения собственной или внешне заданной цели.

Учебная деятельность включает в себя систему деятельностных шагов, называемой технологией деятельностного метода обучения: Мотивация самоопределение к учебной деятельности;. Актуализация и фиксирование им индивидуального затруднения в пробном действии;.

Выявление места и причины затруднения;. Построение проекта выхода из затруднения;. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;. Включение в систему знаний и повторение;. Мне хочется рассказать о деятельностном подходе в обучении географии. Модель обучения можно представить в виде следующей схемы: Учебная задача — задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.

Учебная деятельность — управляемый учебный процесс. Учебное действие — действие по созданию образа. Образ — слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие — я умею! Эмоционально — ценностная оценка. Методы и приемы деятельностного подхода. Однако используется ли это положение применительно к школьной географии в полной мере?

Обращение к личности учащегося не может само собой привести к реализации идей развивающего обучения на уроках географии. Целью современной школы является не столько обогащение знаниями, сколько овладение способами деятельности. Большое значение в повышении качества географического образования играет умение учителя географии организовать учебную деятельность учащихся по практическому применению имеющихся у них теоретических знаний и самостоятельному получению из различных источников новых знаний, необходимых им для решения поставленных учебных задач.

Собственно качество организации учебной деятельности на уроках географии и является в настоящее время основным критерием в оценке успешности проведенного урока. Качество географических знаний учащихся выступает в роли оценочного критерия работы учителя в целом.

Для реализации деятельностного подхода в обучении по географии можно использовать следующие методы и приемы: Работа в малых группах позволяет всем учащимся участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения. С целью успешной работы в группах составляю четкую инструкцию и предоставляю достаточно времени на выполнение задания.

С помощью учебника, карт атласа, статистических данных подготовить информацию в течение минут. Главная особенность работы в группах: В этом случае работа направлена на приобретение новых географических знаний, на решение проблем, на выход из сложных, но посильных для решения ситуаций. В рамках групповой формы организации работы школьников провожу уроки в игровой форме.

Каждая группа отвечает на заданные вопросы за каждый правильный ответ получает жетоны. В конце урока подводится итог. Такие уроки практикую при проведении обобщающих уроков. Проблемным называется такое обучение, при котором усвоение знаний и начальный этап формирования интеллектуальных навыков происходят в процессе относительно самостоятельного решения проблем, протекающего под общим руководством учителя.

Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика. Проблемные ситуации создаю на разных этапах урока.

На практических работах в начале урока ставлю проблему и предлагаю решить ее с помощью учебника, атласа и статистических данных. Использование технологии проблемного обучения создает благоприятные условия для активизации устной речевой и творческой самостоятельной деятельности учащихся, что способствует развитию личностных компетенций школьника.

Его основная идея состоит в том, что учащийся должен учиться сам, учитель — осуществлять управление его учением. Главное — это разработка модульной программы, где ставиться цель и пошаговое выполнение работы, с указанием необходимых источников информации.

Каждый учащийся работает с модулем самостоятельно, то есть новую тему он усваивает сам, пользуясь учебником, атласом, статистическими данными и т.

Системно-деятельностный подход - методологическая основа концепции ФГОС ООО. Методы и приемы деятельностного подхода на уроках географии в условиях перехода на ФГОС ООО.

В процессе усвоения материала он получает консультацию у учителя, у одноклассника, свободно общается с ним, не нарушая дисциплины в классе. Главное, что ученик усвоил материал, добился сам поставленной цели. Дискуссия одна из важнейших форм образовательной деятельности, стимулирующая инициативность учащихся, развитие мышления.

По его мнению, учебный материал в ходе дискуссии углублен, но усваивается за счет: Взаимодействие учащихся в ходе дискуссии осуществляется на уважительном обращении друг к другу для углубленного и разностороннего обсуждения идей, позиций, мнений, способов, доказательств.

На своих уроках применяю сравнительный метод, который позволяет провести подробный анализ предлагаемой темы и помогает выявить различия и сходства объектов, явлений. После изучения любого экономического района 9кл , предлагаю учащимся выявить черты сходства и различий: Таким образом, одни учащиеся закрепляют свои знания; для других школьников необходимо еще раз найти данную информацию и проанализировать ее. Затем после сравнения учащиеся обязательно делают вывод, что способствует развитию мышления и приобретению навыков лаконичной записи.

Сравнительный метод применяю часто на практических работах. В обучении географии метод проектов занимает важное место. Суть его заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала по географии и получении конкретного результата в виде конкретного продукта. Работа над проектом позволяет ребятам действовать самостоятельно, позволяет научиться учиться.

Компьютерные проекты позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде таблиц, схем, диаграмм, графических композиций, карт, фотослайдов, видеослайдов. Выполнение этой работы формирует умения составлять электронную презентацию. Конечно, проект выполненный учеником 6 класса намного проще и не претендует на звание исследовательского, но уже в 6 классе ребята учатся ставить цель, отбирать содержание, делать в ходе выполнения проектной работы выводы.

Работа над проектом - объёмная, кропотливая, это поиск информации. Чтение научной литературы, написание рефератов, выполнение исследований. Для организации учебно-исследовательской деятельности учащихся старших классов представляется традиционная и нетрадиционная урочная система.

Существует множество видов нетрадиционных уроков , предполагающих выполнение учениками учебного исследования или его элементов: Удачно проекты вписываются на уроках обобщающего повторения, ребята защищают проекты, и мы вспоминаем пройденный материал.

Стратегией уроков - проектов является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, это совокупность определённых действий. Урок-проект направлен на формирование у учащихся умений работать с дополнительной литературой, анализировать получаемую информацию, это всегда творческая деятельность. Урок может готовиться заранее, учитель предлагает алгоритм разработки проекта, учащиеся ищут дополнительный материал, если надо готовят презентацию.

Групповая работа учащиеся оформляют материал, готовят выступления от групп. Различные формы самостоятельного использования системы заданий и упражнений по географии дают возможность учащимся применить свои теоретические знания на практике, в процессе непосредственной учебной деятельности и формировать необходимые им географические умения. Реализация деятельностного подхода в процессе преподавания географии позволяет добиться высокого качества географического образования и подготовить учащихся к использованию своих географических знаний в реальной жизни и практической деятельности.

Теоретические знания без умений их применять на практике остаются мертвым грузом, перегружающим память учащихся совершенно не нужной им информацией. Формы работы при деятельностном подходе: Задания для организации практических и самостоятельных работ. Задания для организации работы с контурной картой. Задания для организации внутришкольного контроля и мониторинга качества географического образования. Самостоятельная работа с текстом. Использование таблиц на уроках географии.

Использование новых технических средств обучения — важный фактор в реализ ации деятельностного подхода. Таким образом, деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая находит отражение в переходе: Выберите специальность, которую Вы хотите получить: Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений.

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок". По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца. ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ. Профессиональной переподготовки 30 курсов от руб. Курсы для всех от руб.

Повышение квалификации 36 курсов от руб. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: Адрес редакции и издательства: Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам.

Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте.

Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Астрономия Биология Воспитательная работа География Директору, завучу Доп. Классному руководителю Логопедия Математика Музыка Начальные классы ОБЖ Обществознание Русский язык и литература Социальному педагогу Технология Украинский язык Физика Физкультура Химия Школьному психологу Языки народов РФ.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца часов.

Начало обучения новой группы: Подать заявку на курс. Системно-деятельностный подход - методологическая основа концепции ФГОС ООО. Мотивация самоопределение к учебной деятельности; 2. Актуализация и фиксирование им индивидуального затруднения в пробном действии; 3. Выявление места и причины затруднения; 4. Построение проекта выхода из затруднения; 5.

Реализация построенного проекта; 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону; 8. Включение в систему знаний и повторение; 9. Мне хочется рассказать о деятельностном подходе в обучении географии Модель обучения можно представить в виде следующей схемы: Эмоционально — ценностная оценка Методы и приемы деятельностного подхода.

Работа в малых группах; Технология проблемного обучения; Модульное обучение Диалоговое обучение; Сравнительный метод Работа в малых группах Работа в малых группах позволяет всем учащимся участвовать в работе, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения. Технология проблемного обучения Проблемным называется такое обучение, при котором усвоение знаний и начальный этап формирования интеллектуальных навыков происходят в процессе относительно самостоятельного решения проблем, протекающего под общим руководством учителя.

Постановка практического или теоретического задания; Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика. Модульное обучение Его основная идея состоит в том, что учащийся должен учиться сам, учитель — осуществлять управление его учением.

Диалоговое обучение Диалоговое обучение — взаимодействие учителя и учащегося. Использование этой технологии способствует формированию: Умения определять и отстаивать свою позицию; Ораторского мастерства и умения вести диалог. Обмена информацией между участниками; Возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; Поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения.

Перед началом дискуссии необходимо: Убедиться, что все правильно понимают тему и цель дискуссии; Взаимодействие учащихся в ходе дискуссии осуществляется на уважительном обращении друг к другу для углубленного и разностороннего обсуждения идей, позиций, мнений, способов, доказательств.

Сравнительный метод На своих уроках применяю сравнительный метод, который позволяет провести подробный анализ предлагаемой темы и помогает выявить различия и сходства объектов, явлений. Проектирование на уроке состоит из следующих этапов: Обсуждение темы; Определение состава групп; Обсуждение правил ролевого поведения; Разбор заданий для групп.

Ребята ищут дополнительный материал для своих групп. Учащиеся в начале урока рассаживаются по группам. Вводное слово учителя задания, критерии оценивания ; Групповая работа учащиеся оформляют материал, готовят выступления от групп Выступления групп. Задания для организации практических и самостоятельных работ 2. Задания для организации работы с контурной картой 3.

Статья на тему: Методические приемы организации деятельностного подхода в обучении на уроках обществознания | скачать бесплатно | Социальная сеть работников образования

Задания для организации внутришкольного контроля и мониторинга качества географического образования 4.

Самостоятельная работа с текстом 5. Использование таблиц на уроках географии 6. Использование новых технических средств обучения — важный фактор в реализ ации деятельностного подхода 7. Учитель английского языка Учитель биологии Учитель географии Учитель информатики Учитель испанского языка Учитель истории Учитель китайского языка Учитель математики Учитель мировой художественной культуры Учитель начальных классов Учитель немецкого языка Учитель обществознания Учитель основ безопасности жизнедеятельности Учитель основ религиозных культур и светской этики Учитель русского языка и литературы Учитель физики Учитель физической культуры Учитель французского языка Учитель химии Воспитатель детей дошкольного возраста Главный бухгалтер образовательного учреждения Менеджер образования Методист образовательной организации Педагог дополнительного образования детей и взрослых Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья Педагог среднего профессионального образования Педагог-библиотекарь Педагог-воспитатель группы продлённого дня Педагог-организатор Педагого-психолог Преподаватель бухгалтерского учета Преподаватель высшей школы Преподаватель маркетинга Преподаватель права Преподаватель экологии Преподаватель экономики Социальный педагог Специалист в области воспитания Специалист в области охраны труда Специалист в сфере закупок Специалист по безопасности и антитеррористической защищенности объектов территорий образовательной организации Специалист по организации и предоставлению туристских услуг Специалист по организационному и документационному обеспечению управления организацией Специалист по управлению персоналом и оформлению трудовых отношений Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".

Чтобы добавить отзыв, войдите в Ваш кабинет или зарегистрируйтесь.

Методы и приемы системно-деятельностного подхода на уроках немецкого языка как средство развития коммуникативных способностей учащихся

Вы первый можете оставить свой комментарий. Программа творческого объединения по краеведению "Родной край" Конспект урока и презентация по географии "Воды Мирового океана" Отчёт о природоохранной деятельности. Презентация на тему "Основные формы рельефа суши. Конспект урока "Основные формы рельефа суши.

Обобщение знаний по теме План местности и карта Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.